再以五事諫言馬總統

20087月22日聯合報刊載「王作榮給馬總統8諫言」閱後有感，馬政府應如何避免油價上漲、肥料缺乏、陸委會人選、釣魚台之爭、蘇花高興建、考監委的提名、股市跌跌不休，無計可施、卡玫基颱風救災與重建，以及總統一、二線的定位等類似議題再次出狀況的彆腳政治情勢發生？我們認為「問題出在前三排，關鍵還在主席台」這句順口溜，足以點出問題的癥結。我們斗膽以五事諫言馬總統，期望馬總統劍及履及：

一、 才德任人：總統府內只有親信心腹，而無謀國重臣；行政院中能夠獨當一面的幹才能人太少；又未與執政黨同志溝通，協調鼎鼐，和衷共濟，如何齊一步伐，運籌帷幄，統御領導，擘政治國？因此，「搶救英九大兵」的「勤王大計」，首在「清理君側」與「培育新人」，適當時機，內閣就應考慮改組。中興以人才為本，領導者對於識才、選才、育才及留才的功夫缺一不可，而唯有真正禮賢下士，為國舉才，就從立法院、國民黨、文官體系、地方首長，遴選年齡約在五十歲以下，品行端正，有適當學識、氣質、資歷的國民黨員的人才庫裏去尋找優秀的政治人才，始能做到真正的才德任人。曾國藩以《冰鑑》為識人用才與領導統御之學，應有其值得參考之處。

二、 兼聽天下：在氣度上徒具博士級知識份子的孤傲，不能兼容並蓄，海納百川，致親小人遠賢明，不足以廣開言路；在性格上凸顯柔性的剛愎自用，優柔寡斷，瞻前顧後，顧此失彼，不能大破大立，大開大闔；再加上內侍型親信心腹自恃都會中產階級的優越感，圈牆圍地，故步自封，以排除異己為能事，使競選核心團隊、策略小組群英渙散，歸隱終南、飄然引退，致下情無以上達。領導人要能兼聽天下，並以「正身弼諧，淑世善群；陳力就列，直道事人」為座右銘，是故要有哲學的定見，並重塑領導人風格。

三、 除弊有膽：我們希望馬總統是有為有守領導人，有為，是有領導魄力與執行能力；有守，則是自我把持，不濫用權力，不貪汙歛財。上選的國家元首，當然是既有為，又有守。馬總統看到近日民調結果，應立設停損點止血，更必須有所做為，把治國能力拿出來，清理陣容，盤整攤子，掃除積弊，以開創新局。領導人要尊重憲法體制，重建「主權在民」之立國精神及信任資本，除了要有法律的高見之外，更要除弊有方，從卡玫基風災重建中證明領導能力，破除外界所稱「溫良恭儉讓」的形象與「宅男」的譏評，百鍊鋼也要繞指柔。

四、 興利以智：經世濟民，治國方略，靠的是信任專家，尊重專業。面對千頭萬緒，百廢待舉的國政，例如應付停膨，福利國家，經濟塊區，兩岸關係，民主法治；謙卑執政，要以眾人之智為智，以眾人之能為能，以眾人之力為力，「自古英雄屠狗輩，百無一用是書生」，空有碩博士學位的生活白癡或象牙塔內書呆子，不一定是治國幹才。魏劉邵所著《人物誌》依照不同的才性，劉邵將人物分為「兼德」、「兼才」、「偏才」等「三類」。透過德、法、術等三個層面，依其偏向，又可分為「十二才」，即清節家、法家、術家、國體、器能、臧否、伎倆、智意、文章、儒學、口辯、雄傑，依其才能不同，適合擔任的官職也不同。《人物誌》的要旨，或可參用，所謂「七尺賤微軀，讀書逢治愚，尤應通世史，定國理邦須」，就是這個道理。領導人應效法漢高祖劉邦「求天下英才，並重用任之」的恢宏器度，故要有歷史的遠見。

五、親民用心：苦民所苦，視民如傷，不是政治口號，也非嘴巴說說就算是親民愛民，深度省思、在地經營與國際視野，唯有深切地喚醒民眾對於歷史、文化、自然的情感，才能夠讓我們對於鄉土文化教育及社區營造的進一步深度省思（Deep Thought），進而重建民族自信心立足台灣（Local Through），胸懷萬里，佈局全球，放眼世界（Global View）。仿傚long stay基本精神，重新認識本土，守望台灣，推薦觀賞四個節目，讓我們再一次認識我們的故鄉－台灣。（一）『我們的島』：守護台灣環境、監督環境政策、彰顯環境正義以及尋找環境出路，忠實記錄台灣的環境現況，嘗試為受傷的大地找尋希望，島上最美的、最醜的、最令人感動的、最令人傷心的環境影像，從永續發展的角來度探索著台灣未來的出路。（二）『用心看台灣』：從歷史、文化、自然及生活的角度，深度地了解我們的故鄉，一些曾經被我們忽略的人事物。（三）『在台灣的故事』：市井小民的安身立命之道，當地特有民俗及常民生活。（四）『草地狀元』：介紹台灣各行各業奮鬥成功的傑出人物故事。簡單而易行的具體行動，例如鼓勵總統夫人實地走過台灣319鄉鎮發現福爾摩沙，有計畫地握遍台灣每個孤兒院童的雙手，體現關懷孤兒的心意，使幼有所長；定期探訪台灣地區弱勢老人安養機構，表達政府對安養老人的重視，使老有所終。

我對資賦優異鑑定考試的省思

對於本次資賦優異鑑定考試事件，若非試務單位未能確實依簡章規定以「掛號郵件」(僅以限時專送，疑因故寄失....)將初選成績單送達考生或以電話通知，善盡告知考生考試結果之責任；如果我們家長能多注意追蹤榜示日期主動發現問題及時補救，也就不會有這些錯失及懊悔，故而真正面對問題、解決問題、放下問題是唯一的處理方式。至於追究責任，包括試務單位疏失或考生家長輕忽，進而要求事後補償，實際上都已經於事無補，亦無實質意義.....。

一位好同事的點醒批判猶如當頭棒喝：我們及小孩子是否真正懂得「資賦優異」的實質意義與核心精神？通過鑑定的小孩是否就表示是具有超出常人能力的天才？小孩子就一定會有美好的未來或是成功的人生？透過抗議方式進行訴求，所為何來？我們家長、考生及學校的價值觀，是否都被所謂美其名為「資賦優異」(實質為「性向測驗」)的媚外虛榮心態作祟所操弄而不自知。所謂的抗議及情緒發洩，激情過後，自傷傷人，自以為如此愛護小孩卻不知也可能深深地傷害了小孩，以後學校同學、老師、校長是否會以異樣眼光來對待.....。

平心而論，身為家長的我們，應該可以更有智慧地處理這件事。前述同事的看法，對照自己抗議行徑，智愚高低，高下立判！ 故而我的心情十分沉重，也有極深刻的自省及感慨，希望這次失敗的經驗，可以做為未來成功的基礎。這一堂課的痛心教訓，一方面讓我深刻體會：「無論資源是多是寡，只要用心，都有其良善的方式，為小孩灌注養分；不論資優平庸，透過努力，都有出類拔萃的可能，機會永遠給有準備的人。」另一方面，同時也讓我想起了兩句話：「世外人法無定法，然後知非法法也；天下事猶了未了，不妨以不了了之。」或許可以撫平並終結我連日來的激盪的心情。

總之，還是要謝謝您們，並向所有參與此次試務的人員致意：「您們辛苦了，也善盡了做一個教育工作者的責任。」讓我們一起改善教育環境，造福我們的小孩....。